当前，超声诊断技术的迅猛发展已将超声诊断提高到了前所未有的水平。面对超声诊断技术日新异的发展实际，超声诊断医师应建立什么样的知识结构?或者说当代超声诊断技术的发展对超声诊断医师的知识结构提出了什么要求?这对超声诊断医师的培养和继续教育有着重要意义，同时也是现代医院人才管理学中很重要的研究课题。笔者结合工作体会，谨对超声诊断医师应具备的知识结构探讨如下:

(1)应具备最基本的数、理、化知识。超声诊断技.术是现代材料科学、电子技术、声学原理、电子计算机技术与医学相结合的新学科。超声诊断医师是使用超声诊断仪器来诊断疾病的。所以，超声仪器的特点、分辨力、成象原理、图象特点、使用技巧、存在问题、改进方向及与超声诊断有关的数、理、化知识是必不可少的。

(2)应具有扎实的医学基础知识。超声诊断是通过观察机体脏器的断面图象来认识其形态和机能变化的。因此，解剖学(特别是人体图象解剖学)是超声诊断中的“地图”。还要掌握全面的生理学和病理学方面的知识，这是超声诊断医师认识和分析图象的依据。

(3)应具备临床方面的知识。B超诊断技术已成为一个独立的学科。一方面，超声诊断仪器是猎取诊断依据的一种工具。它所得到的是疾病过程中某一时刻、整个机体某一脏器、患病脏器某些切面的图象。这些图象并非对所有疾病都能提供确定的诊断依据，更不等于疾病的本身。另一方面，在国内，超声诊断医师已不参加临床工作。如不注意全面、细致地了解临床情况，极易“就影论病”,难免出现“瞎子摸象”的笑话。如果说临床医师要.结合病人的全面情况来诊断疾病，那么作为已脱离临床工作的B超诊断医师就更应当了解临床情况，在得到十分丰,富的临床材料之后才能结合图象特点做出正确的诊断来。

(4)应具备对图象正确全面的分析和形象逻辑思维能力。B超诊断医师和临床医师的诊断思路不同。前者是从影象出发,考虑形成这-影象的多种可能中最大可能的疾病,然后结合临床资料来支持这一可能性。后者是从临床全面情况出发,筛选出可能合理解释各种表现的某--可能疾病，然后寻找辅助检查手段(包括B超检查)来支持这种可能性。二者相比，B超诊断医师更易犯孤立的、静止的、片面的和形而，上学的错误。所以，B超诊断医师不但应具备感知、储存和识别图象的能力,还应提高思维的灵活性,增强联想能力和侧向思维能力。即能将影象手段所获得的局部的、静止的、平面的图象综合成整体的、运动的、立体的图象，这就是全面的形象逻辑思维能力。在日常工作中，“同影异病” 、“同病异影” 屡见不鲜，这就需要B超诊断医师通过正确分析图象和全面细致的形象逻辑思维，透过现象看本质,达到去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，从而做出正确结论的目的。

(5)应具备摄取知识和信息的能力。知识是构成能力的基本要素，但不是能力。有了知识并不一定有能力,有能力可以加快知识的摄取，有了知识可以促进能力的提高。能力是智力在实践领域里同知识、技能及意志结合而成的不同水平与层次的高级“合金”。是由知识水平、智力条件、工作经验及组织管理水平等要素的综合体现。人们常说，4年不继续学习，原有知识50%废旧; 8年不学习，知识废旧率达75%。当今时代被称为“知识爆炸的时代”、“信息的时代”。B超诊断技术的发展，所需要的人才必须既是知识上的通才，又 是本学科上的专才,即通才和专才相结合的人才。一个高水平的B超诊断医师，其智力应主要包括:高度的注意力;极强的记忆力;敏锐的观察力;丰富的想象力和形象的逻辑思维。能力应主要包括:顽强的自学探索能力s良好的表达能力和写作能力;熟练的操作能力;摄取信息的能力和开拓创造能力。

总之，医院的现代化不仅需要影象诊断设备的日益现代化，更需要B超诊断医师的知识结构日益现代化。只有这样,才能使我国的B超诊断水平有大幅度的提高，更好地为人类健康服务。